face 스토리 La Union School의 경험 공유

일본 교육여행 프로그램의 목표 중 하나는 학생들이 일본에서 일본어를 사용할 수 있도록 하는 것입니다. 또 다른 목표는 일본 문화와 생활방식을 경험하게 하는 것입니다. 학생들에게 있어서 자기 또래의 사람들과 함께라면 일본어 사용이 더 쉬울 것이라고 믿었기 때문에, 저희는 학생교류를 프로그램의 핵심적인 부분으로 자리매김했습니다.

JNTO의 지원을 받아 아게오 고등학교, 고시가야 미나미 고등학교, 그리고 사이타마대학 부속중학교와 교류할 수 있는 기회를 얻었습니다.

교류를 통해 저는 각 학교마다 고유한 특성이 있다는 점을 알게 되었습니다.

아게오 고등학교는 국제 학생교류가 처음이었습니다. 그들은 저희를 크게 환영해주었습니다. 그들은 야구팀과 치어리더의 공연, 서예 동아리에서 만든 거대한 현수막을 내걸고 성대한 환영 파티를 열어주었습니다. 저희는 두 학교 학생들이 더 가까워질 수 있도록 페루 무용 공연을 두 번 실시했습니다. 뭔가를 함께 경험하는 것이 서로 가까워지는 가장 좋은 방법입니다. 게다가 페루 학생들은 친구를 빨리 사귀고 거리를 두지 않습니다. 비록 처음에는 일본 학생들의 생활방식과 거리감의 차이에 대해 걱정이 되었지만, 이 고등학교 학생들은 서로 친구가 되고, 수업에 참가하고, 서로 친밀해질 수 있었습니다.

고시가야 미나미 고등학교는 이틀 동안 저희를 맞이해주었습니다. 수요일과 금요일에는 사회, 수학 및 일본 고전문학을 포함해 일본어로 진행되는 오전 수업에 참가했습니다. 오후에는 영어수업에 참가했습니다. 고시가야 미나미 고등학교에는 스페인어를 하는 학생이 두 명 있었습니다. 이 학교는 이미 국제 학생교류 경험이 있었고, ‘버디’라 불리는 두 명의 일본인 학생이 16명의 페루 학생을 돕는 ‘친구’ 시스템을 구축해두고 있었습니다. 그 학생들은 함께 수업을 듣고, 휴식시간을 보내고, 점심을 먹으면서 페루 학생들을 응원했습니다. 그들은 모두가 고등학생이었기 때문에 서로 교류하고 싶은 마음이 강했습니다.

사이타마대학 부속중학교에서는 수업만 참관할 수 있었습니다. 그 학교는 많은 학생들이 영어를 할 수 있습니다. 시간이 더 있었다면 더 많은 교류를 할 수 있었을 것입니다. 또한 그 학교는 제가 상상했던 학교가 아니었습니다. 학교의 자원은 엄청나게 풍부했는데, 그것은 대학의 부속중학교이기 때문에 가능한 것이었습니다. 그들은 수업 중에 스마트보드를 사용했고, 교사들은 교육에 열정적이었습니다. 저는 학생들이 고등학교와 중학교 교육의 차이점을 이해할 수 있기를 희망했지만 안타깝게도 시간이 충분치 않았습니다.

교육여행 프로그램은 2주 동안 진행되었지만 그 2주일은 길지도 않고 짧지도 않은 느낌입니다. 그러나 페루에서 일본으로 오는 데만 24시간이 걸렸고, 저희는 일정을 짤 때 이 점을 고려했습니다.

La Union Middle School은 수많은 국제 학생교류에 참가해왔기 때문에 학생교류가 매우 중요한 행사입니다. 저희는 일본의 많은 손님들을 맞이해왔습니다. 손님들은 연구, 시찰, 조사 및 기타 다양한 목적으로 저희를 찾아왔습니다. 저희는 오키나와 메이오대학과 제휴하여 저희 졸업생 중 한 명을 1년 동안 무료 교환학생으로 보내는 것에 동의했습니다. 3년 전까지 저희는 홋카이도 고치안의 농업학교와 매년 학생교류를 해왔습니다. 하지만 일본 방문은 이번이 처음이고, 저희는 앞으로도 프로그램이 계속 추진되기를 희망하고 있습니다.

저희는 본교 학생들의 절반이 졸업 전에 일본을 방문하도록 하는 것을 목표로 내걸고 있습니다. 현재 초등학교와 중학교에 11학년 1,200명의 학생들이 재적해 있습니다. 저희는 페루에서 가장 큰 사립학교입니다. 저희 학교에 입학하기 위해 지원하는 학생들이 많지만, 당분간 모든 학생들을 받아들일 수는 없습니다. 저희는 더 많은 건물을 세워 더 많은 학생들을 받아들일 계획입니다.

이 교류 프로그램에는 10학년에서 8명, 11학년에서 8명을 포함한 16명의 학생들이 참가했습니다. 그들은 담임 선생님, 일본어 선생님 또는 다른 선생님들에 의해 선발되었습니다. 부모님의 여행 승인도 필요했습니다. 따라서 여행 전에 설명회가 열렸고, 저희는 이 프로젝트를 약 3, 4회 정도 부모님들께 설명했습니다. 그 외에도 일본 비자 취득이라는 난관이 있었습니다. 또한 저희는 캐나다를 경유해야 했기 때문에 캐나다 비자도 필요했습니다. 또한 여행사와 협력해 항공권, 숙박, 보험 및 일정을 준비해야 했습니다. 특별한 일정이 잡혀있지 않은 며칠을 이용해 저는 학생들을 제가 알고 있는 지역으로 데려갔습니다. 저희는 교토 여행을 위해 여행사와 협력했지만 간토 지역 여행에 대한 지원은 없었습니다. 이러한 기획 업무는 매우 힘들었고 많은 노력이 필요했습니다.

교육여행의 가장 어려운 부분은, 모든 것이 저희에게 새로운 것이기 때문에, 국제교류 담당자가 참고로 할 수 있는 이전의 계획이나 자료가 없다는 점입니다. 저희는 처음부터 스스로 계획을 짜야만 했습니다. 저희가 일본에 도착했을 때 저희는 여행사의 도움이 있었다면 훨씬 쉬웠을 것이라는 말을 들었지만, 당시에는 그 말이 마음에 와닿지 않았습니다.

이 교육여행을 통해 저희 학생들이 학문적 지식 뿐만 아니라 가이던스, 훈련 및 조직에 대해서도 배울 수 있기를 바랍니다. 발표하는 동안 일본 학생들은 바른 자세로 앉아 있었고, 방해하지 않았습니다. 저희 학생들이 그 점을 인식하기를 바랍니다. 또한 기차를 타고 가는 동안 저는 학생들에게 조용히 해달라고 요청했습니다. 페루에서는 일상적으로 여겨지는 것이 일본에서는 그렇지 않기 때문입니다. 저는 그들이 그 차이를 알고, 일본에서 공부하기를 열망하여, 양국의 징검다리가 되기를 바랍니다. 학생들은 일본계 페루인 4세이지만 자신들을 일본인이라고는 생각하지 않습니다. 일본계 학교로서 저희는 그들이 일본인의 후손임을 깨닫기를 바랍니다. 교류 기간 동안 그들이 서로를 알 수 있는 시간이 더 많이 주어지기를 바랐지만, 안타깝게도 일본은 시험 기간이었습니다. 저는 상기 학교들이 바쁜 시기임에도 불구하고 저희의 요청을 받아주신 것에 대해 매우 고맙게 생각합니다. 학교 매칭에 있어서 JNTO와 사이타마현이 큰 도움을 주셨습니다. 또한 저는 저희 일행과 동행하면서 도와주신 관광과 직원분께 감사드립니다. 모든 것이 저희에게는 완전히 새로운 일이었기 때문에 저희는 무엇을 해야 할지 몰랐고, 완전히 길을 잃었습니다. 앞으로 더 긴밀한 협력을 기대하고 있습니다.