ICT技术在日本学校的应用

九州地区的熊本县高森町。它位于拥有屈指可数的破火山口的阿苏山的火山脚下，是个人口仅有约6,600名的小城镇。而在这个小城镇里，就有一所积极应用ICT技术的学校。

高森町立高森中学自2012年开始与政府部门合作，积极完善学校的ICT环境。校内所有教室和体育馆中都配备了电子黑板、实物投影仪和无线网络，而且给每名学生都发了一台平板电脑。

高森中学于2021年在日本教育工学协会（JAET）主办的“学校信息化认证”项目中被认证为“优秀学校”，全校师生的ICT技术应用能力大受赞誉，而这已经是第三次（前两次分别为2015年和2018年）获得该认证。作为一所先进的ICT教育学校，高森中学不仅在县内，在全日本都是闻名遐迩。

融合数字手法和模拟手法的ICT应用

以下列举的是ICT技术在实际授课时的运用范例。

• 数学：让学生们在平板电脑上直观确认点的移动与面积变化之间的关系，使用动画使函数应用题变为可视化等。
• 理科：通过平板电脑拍下实验结果的静止图像或视频，分享给大家。
• 美术：提前使用平板电脑确认涂色效果。
• 科技与家政、体育：通过视频观看示范，拍摄自己的动作并进行确认。

学校通过这些形式，充分利用电子黑板及平板电脑等ICT设备来打造让学生主动“思考并表达”的机会。

另一方面，高森中学也非常重视课程中的“板书”，并以只要看到板书就能一目了然上课内容（课程进展和学生的想法等）为目标设计着课程。这是因为，黑板和笔记等传统的方法同样是一种能够帮助学生理解并掌握知识的有效手段。

学校还会区分使用作为记录的“黑板”和用来进行实时思考和表达的“电子黑板”，根据数码手法与传统手法的优点和缺点，因应场景有效运用ICT技术。

以新冠疫情为契机而开展的网课

2020年，当日本因新冠疫情爆发而要求所有学校闭校时，高森中学开始实施了上网课。校方利用政府发放的经费，向部分不具备Wi-Fi环境的家庭出借路由器等，迅速建立起了网课所需的环境。

课程采用电视会议软件，将学生们的面孔投映到电子黑板上，并将实物投影仪当成了摄像头。教师两人一组，1人站在黑板前讲课，另1人则负责操作设备并确认学生的状况。
起初，网课与传统课程一样都是每天6堂课，但是在学生们“一直看电脑太累了”、“头疼”的意见反馈下，改成了为第上这样的交替上课制度，由此缩短了课时，不上课时学生们则可以休息或者做作业。

对于上课过程，老师们也想了很多办法。比如注意语调，放缓语速，还在投映板书等时考虑到文字大小而使用了便于缩放比例的实物投影仪等。
包括实践技能科目在内，所有学科都采用了双向在线授课的方式，虽然合唱时会因为时差导致参差不齐，上课过程不是很顺利，但播放音乐或英语数字教材内容等时就进行得非常顺利。本着“不要直接否定在线形式，先试试再说”的观点，高森中学在反复试错的过程中不断摸索着更加有效的做法。这种态度或许就是他们能在教育一线最大限度地发挥ICT技术优势的关键原因。

ICT技术的应用效果

经校方介绍，ICT技术应用的最大效果就是学生们开始主动采取行动了。学生们会在休息时间利用电子黑板查阅资料，或在学校生活中互教互学，自行尝试解决问题。
据说ICT技术的应用也给教师带来了很多积极的影响，不仅可以重新确认教案，还大大增加了教师之间的沟通交流等。放假期间，教师们每天都会互相确认教案，并对网课内容进行讨论。除此之外，与町内其他学校的合作也变得更加活跃。

现在，高森中学依然在对各种活动不断摸索新的方法。他们还使用电视会议软件举行了学生大会、面向初二及初三学生的高中说明会以及全町教师培训等。在学生大会上，各间教室可以互相沟通想法，讨论时的气氛也比以前更加热烈。
高森中学表示，今后将继续以“ICT技术是一种工具，始终在此前提下以培养孩子们的人性和学习能力为目标前进”为理念，努力提高教育活动和事务处理等的效率并最大限度地发挥教育效果，同时不断推进ICT技术在教育活动中的运用。