日本學校活用ICT

九州熊本縣的高森町位於阿蘇山附近，在這個人口約有6,600人的小鎮上，有一所學校積極使用ICT技術。

高森町高森國中從2012年開始與行政部門合作，致力打造學校的ICT環境。所有教室和體育館都配備了電子黑板、實物投影機和無線網路，並為每位學生提供一台平板電腦。

在2021年時獲得日本教育工學協會（JAET）主辦的「學校電子化認證」中被評選為「優良學校」，老師和學生活用ICT得到了很高的評價。並且之前分別於2015年和2018年獲選，這次是第三次。作為ICT教育的先驅學校，不只在熊本縣內，在全日本也廣爲人知。

靈活運用數位和非電子的ICT

以下是在課堂中實際活用ICT的。

• 數學：觀看平板電腦確認點的移動和與面積變化之間的關係，或是使用動畫來呈現函數的問題等。
• 理科：用平板電腦拍下實驗結果的照片或是影片，並分享給所有人
• 美術：先用平板電腦確認塗色效果
• 技術&家庭、體育：先看影片的示範，再拍下確認自己的姿勢

透過這種方式，以電子黑板、平板電腦等ICT設備工具，打造讓學生主動「思考和表達」的機會。

另外，也很重視上課時的「板書」，以只要看板書就能一目瞭然地了解課程內容（上課流程、學生的想法等）而進行授課。因為我們認為黑板和做筆記等非電子的方式也十分有助於學生理解和加深記憶。

學校還會區分使用做為紀錄留存的「黑板」以及做為當下的思考和表達的工具使用的「電子黑板」，考量到數位及非電子工具各自的優缺點，視情況靈活運用ICT。

因新型冠狀肺炎疫情展開的遠距教學

2020年，因為新型冠狀肺炎疫情蔓延而全面停課時，學校開始了遠距教學。利用行政部門發放的經費，將路由器出租給部分沒有無線網路的家庭，提供參與遠距教學所需的設備。

利用視訊會議上課，學生的面孔會出現在電子黑板上，並將實物投影機作為相機使用。老師兩人一組，其中一位站在黑板前上課，另一位操作設備並留意學生的聽課情形。
一開始原本按照平常六個小時的上課時間進行遠距教學，但是陸續有學生反映「一直看著電腦畫面很累」、「看得頭好痛」等意見。因此，改為第一堂課是1、第二堂課是2班的方式交替授課減少上課時間，沒課的時候就暫時休息或是做作業。

在進行遠距教學時也會注意各種細節，像是考量到聲音的音調會慢慢講，在拍板書的時候，考量到文字的尺寸，利用方便放大、縮小影像的實物投影機進行拍攝等。
包括實踐技能科目在內，所有科目都進行了同時雙向遠距教學，但是合唱的聲音會有時間差所以不是很順利。另一方面，音樂課聽音樂或是英文課播放數位教科書的內容則是順利完成。以「不要認為遠距無法做好教學，先試一試」的姿態，藉由反覆執行，找出更好的做法。這種態度，也許就是他們能在教育現場盡可能地運用ICT的關鍵原因。

運用ICT的效果

運用ICT的效果是學生們開始變得主動。會在下課時間使用電子看板查東西，或是在校期間和同學互相教導，學生們會自行採取行動解決問題。
另外，對老師們來說也是一個重新審視其授課情況的機會，增加和其他老師的交流等，對老師也有幫助。在停課期間，老師們每天見面交流遠距教學的課程資訊。町內學校之間的合作也比以前來得更加活躍了。

高森國中仍然在尋找新的方式來舉辦各種活動。學生大會或是以二、三年級學生為對象的高中說明會，全町的教師研習等也都透過視訊會議進行。學生大會因為可以和其他教室的學生們交換意見，意見交流變得比平時更加熱絡。
本著「始終以ICT是工具之一為前提，以培養孩子的人性和學力為目的」的想法，今後也會繼續提高教育活動和辦公作業的效率，並在教育活動中推動活用ICT技術，以期達到最大的教育效果。